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论文内容

浅析朝鲜培育红色文化及启示

作者:王可卿 时间:2016-07-15 17:10:58点击

  王可卿(中共广东省委党校  广州  510053)

摘要:红色文化是马克思主义政党在革命和建设的奋斗征程中形成的伟大精神及其载体,蕴含着马克思主义信仰、社会主义理想和爱国主义、集体主义等信念。长期以来,朝鲜劳动党十分重视培育红色文化,

尤其是把开发利用红色资源作为培育红色文化的重要手段,总结和积累了适合自己国情的一整套内容丰富、行之有效的经验和做法,其中许多经验和做法对中国颇有启示和借鉴。

关键词:朝鲜;红色文化;红色资源;经验;启示

朝鲜红色文化是在马克思主义朝鲜化进程中,朝鲜劳动党在民族文化的基础上创造的崭新的文化形态,它既区别于传统文化,也有别于近现代以来其他阶层与党派的文化创造。长期以来,朝鲜劳动重视培育红色文化,通过发挥红色文化的政治功能和文化功能,教育国民,培育合格的共产主义接班人。

一、朝鲜培育红色文化的主要资源

朝鲜红色资源凝聚了朝鲜劳动党领导各族人民在革命和战后重建等历史时期形成的指导思想、共同理想信念、强大精神力量和基本道德规范,是培育红色文化的优质资源。这些红色文化资源不仅是朝鲜革命和建设历史进程的缩影与见证,而且是朝鲜的文化特征,成为了朝鲜人民宝贵的精神财富。

(一)朝鲜“红色资源”的主要形态

红色资源是马克思主义政党在革命和建设的奋斗征程中形成的伟大精神及其载体,通常表现为物质内容和精神思想两个层面。据此,朝鲜“红色资源”的形态可以梳理为以下六类:一是纪念堂塔、塔碑类。朝鲜注重纪念场馆建设,在各地建立了众多的红色主题纪念堂馆、纪念碑塔,仅在平壤就有不少,如:锦绣山太阳宫、朝鲜革命博物馆、建党纪念塔、友谊塔、建党事迹馆、凯旋门、金日成广场等。二是革命遗址、遗迹类。在朝鲜人民争取国家独立和人民解放的斗争过程中,留下了许许多多革命遗址、遗迹。如万景台旧居、艾岛革命史迹地、战胜革命史迹地、两江道三池渊地区革命战迹地。三是标语、宣传画类。朝鲜的各种政治标语、宣传画遍及城乡,呈现出浓郁的红色文化氛围。如:“伟大领域金日成同志永远和我们在一起”,朝鲜首都平壤,目光所及到处都是领袖头像、领袖壁画和宣传画等。四是革命文艺类。主要包括歌曲、歌剧、影视、团体操等。五是历史文献、手稿类。主要是朝鲜领导人金日成和金正日对于革命和建设方面的文献、手稿。六是革命精神类。朝鲜红色革命精神是朝鲜革命伟大实践的精神结晶和价值体现,是朝鲜劳动党在革命时期的精神境界、精神风貌、精神力量的总写照。如:“白头山革命精神”、“千里马精神”、“艰难的行军精神”等革命精神。

(二)朝鲜“红色资源”的民族文化特征

朝鲜红色资源内容丰富,种类繁多,彰显了自身的文化价值。朝鲜红色资源因其革命和建设历程、环境、民族风俗等生成背景而富有特色。总体而言,朝鲜的红色资源体现了革命性、民族性、思想性、群众性实践性以及生动性等民族文化特征。

从革命性来看,朝鲜红色文化资源所具有的厚重的革命历史内涵及其所承载的革命精神,呈现出朝鲜的革命属性。朝鲜红色资源在其生成过程中必然深深打上民族自身的烙印,因而带有朝鲜民族的特色。朝鲜红色文化资源展现了解放劳苦大众、反抗帝国主义压迫的思想内涵,这是朝鲜红色文化资源思想性的基本体现。朝鲜红色文化资源来源于革命实践,根植于人民群众,特别是金日成主席的奋斗事迹成为教育群众、鼓舞群众的教科书,具有广泛的群众性。朝鲜红色文化资源是朝鲜人民的重要精神财富,反映了朝鲜主体思想在朝鲜实践的产物,具有鲜明的实践性。朝鲜红色文化资源是主体思想在朝鲜具体实践的产物,反映了朝鲜广大人民群众的心声,这注定了其与生俱来的朴实无华及贴近生活的基本特质,具有契合朝鲜普通人的文化知识水平、易于识记、能创设力量氛围以及凝聚人心的特点,极具生动性。

二、朝鲜培育红色文化的主要做法

红色文化的核心是红色精神,也可以说是红色理想,它是凝聚着一个党、一个国家、一个民族共同发展的根本前提,是指引一个党、一个国家、一个民族奋勇前进的精神动力。朝鲜对于红色文化的培育主要采取把红色资源作为宣传革命历史、革命功绩,主体思想教育和德育教育的重要手段。

(一)开展主体思想教育是朝鲜培育红色文化的出发点

    由于受自身国家性质、特殊的政治和地理环境以及历史因素的影响,故而主体思想宣传教育成为了朝鲜培育红色文化的主旋律和根本出发点。金正日在《主体思想教育的若干问题》著作中,明确阐述了培养忠于党和革命的教育、革命传统教育和阶级教育等,朝鲜劳动党所进行的一切形式的思想教育均是主体思想教育,并强调,全体劳动党党员和劳动者要正确认识革命的主体,以一个思想紧密团结在党和领袖的周围。[1]

     1.主体思想是朝鲜劳动党唯一的指导思想

    朝鲜主体思想是由金日成创立,经金正日丰富和发展的朝鲜革命和建设的指导思想。就主体思想的内涵,金日成于1965年4月把它概括为四项基本指导原则,即思想上树立主体、政治上自主、经济上自立和国防上自卫。金日成指出:“由于我国所处的环境和条件,由于我国革命的复杂性和艰苦性,对朝鲜共产主义者来说,树立主体是特别重要的问题.......思想上的主体,政治上自主,经济上自立和国防上自卫,这就是我们党一贯坚持的立场。”[2]1972年12月,《朝鲜民主主义人民共和国社会主义宪法》规定:“把马克思列宁主义创造性地运用于我国现实的朝鲜劳动党的主体思想作为自己活动的指针。”[3]并在朝鲜劳动党第六次代表大会上将“金日成同志的革命思想、主体思想作为唯一的指导方针。”[4]可以说,作为朝鲜劳动党唯一指导思想的“主体思想”已经深深地融入朝鲜广大党员和群众的血液中。

     2.朝鲜培育红色文化开展主体思想宣传教育的主要内容

    朝鲜在培育红色文化开展主体思想宣传教育中,重点放在阶级教育和热爱领袖教育上。培育朝鲜劳动党忠诚的接班人是其教育的主要目的。具体而言,主要从以下四个方面进行教育。

(1)热爱领袖教育。朝鲜认为,开展热爱领袖的教育,就是开展热爱党、热爱祖国和热爱人民的教育。因为领袖的作用“在于创立新的历史时代的革命思想和革命理论,从而为人民群众指明前进的道路”,“启发人民群众的思想觉悟,使它们紧密团结起来,把他们组成强大的主体革命力量”[5]等方面。为此人民群众“应当对领袖怀有无限的忠诚”,“敬仰领袖,树立领袖的绝对权威,把领袖的思想信念化和信条化,无条件地、彻底地贯彻领袖的教导。这是一个真正的共产主义革命者的最基本的品质;是全体劳动者应当无条件遵守的行为准则”。[5]为了使学生将党的革命思想转变为自己的信念,朝鲜学校把主体思想、朝鲜劳动党的路线和政策、主体哲学等课程设为必修课,以此凸显社会主义道德的优秀性。

(2)革命传统教育。朝鲜认为,朝鲜军民过去之所以能够战胜历史上罕见的艰难困苦,沿着革命的道路前进,原因就在于朝鲜劳动党坚持进行革命传统教育。今天,在朝鲜,无论是工厂和农村,或是学校和营地,都广泛地进行革命传统的教育。在革命传统教育场馆,均能见到参观的学生和群众,学生统一穿校服,成人则统一着正装,尤其女性统一穿朝鲜民族服饰。他们自觉排队,秩序井然,认真聆听。通过革命传统教育,使广大群众全面深入地了解党的思想体系和现行政策、不朽的革命业绩、宝贵的斗争经验、革命的工作方法、人民性的工作作风以及革命传统。要人们懂得,今天的幸福而美好的生活是怎样得来的,先烈、长辈和父母是怎样生活和斗争过来的,从而使他们热爱社会主义祖国、热爱人民。

(3)集体主义和共产主义教育。朝鲜认为,集体主义是社会主义、共产主义社会生活的基础,是共产主义者活动的原则。教育广大群众,使他们克服个人主义和利己主义,本着“一人为全体,全体为一人”的集体主义原则工作、学习和生活;要热爱劳动,认真参加集体和社会的公益劳动,遵守劳动纪律。教育人们树立共产主义的坚定信念,建立为社会主义、共产主义奋斗的远大理想和具有革命乐观主义精神,使人们坚定地站在工人阶级的立场上,为工人阶级和广大人民群众的利益而献身奋斗;要按照社会主义生活方式生活,既要克服陈腐的道德观念和生活习惯,又要反对西方资产阶级的思想文化渗透和腐朽的生活方式。

(4)爱国主义教育。朝鲜认为,社会主义的爱国主义是热爱拥有工人阶级的政权、社会主义制度、自立的民族经济和灿烂的民族文化的社会主义祖国的精神。当前,朝鲜领导人金正恩要求朝鲜全体民众要积极学习金正日爱国主义,将之不折不扣地体现在实践中。朝鲜一直都把爱国主义教育放在突出位置,把强烈的爱国主义精神转化为建设国家服务国家的动力。金正恩指出:“金正日爱国主义是朝鲜爱国主义的精华,是实现朝鲜繁荣富强、人民幸福的途径,应从原理上深入、广泛进行金正日爱国主义教育,与实践结合起来,扎实进行金正日爱国主义教育工作。朝鲜劳动党提出的“为祖国和人民服务”的口号是朝鲜干部要高举的爱国口号”。[6]

(二)扩大对青少年的影响是朝鲜培育红色文化的立足点

长期以来,朝鲜劳动党和政府十分重视开发利用红色资源对没有体验过旧社会困难生活的年轻一代的青少年进行思想教育,其红色资源的开发利用主要立足于扩大对青少年的影响,把青少年培养成共产主义合格的接班人。在长期的教育实践过程中,朝鲜总结出一整套符合自己国情的利用红色资源扩大对青少年教育的形式和途径。

1.课堂教育途径

红色资源是培育红色文化最生动的教材和最有效的教学资源。朝鲜各级各类学校把红色资源教育内容写进教材、纳入课堂,通过课堂教育,尤其是政治课和共产主义道德课,将其植根到学生的灵魂深处。朝鲜的学校从幼儿园大班开始就通过故事的形式来讲授金日成少年时代的事迹和共产主义道德品质的内容;小学主要讲授金日成革命活动和共产主义道德品质等内容;中学主要讲授金日成革命史、朝鲜劳动党政策史、朝鲜劳动党现行政策和共产主义道德品质等内容。[7]从1998年起又新开设了“共产主义母亲—金正淑的革命活动”,以及“共产主义革命斗士—金正淑革命历史”这两门课程。在大学,本科课程均必修金日成革命历史、金正日革命历史,金日成、金正日著作,主体思想哲学等课程。除正规课程外,还有周六的政治学习,不定时的政治会议和演讲活动。总之,红色文化宣传教育贯穿于朝鲜整个课堂教育,使人们受到革命传统、爱国主义、共产主义思想的全面、系统教育,树立起牢固的“为人民而学”、“为祖国而学”的思想观念。

2.实践体验途径

体验式的红色教育是朝鲜利用红色资源扩大对青少年教育的重要途径。青少年经常到各地的革命史迹地、革命战迹地等接受教育,通过身临其境的体验,深刻领会革命胜利的来之不易,从而达到增强继承优良传统、保持政治本色的决心和信心。朝鲜学校坚持组织生活,经常组织青少年去参观革命事迹馆、烈士陵园等革命遗迹,纪念和告慰共和国英雄的亡灵,进行革命传统教育,宣誓继承革命先烈的遗志,为祖国的繁荣和统一奋斗不息。于此同时,还组织学生参加“革命历史踏查小组”,走访或调查普天堡战斗事迹地、龙浦和南湖头的革命事迹地、白头山革命圣地等老一辈革命家战斗和生活过的地方。通过这些实践体验活动,使朝鲜青少年继承火红的斗争年代先烈们那种英勇顽强的斗争精神,并贯彻到今天的朝鲜社会主义建设中。

3.文化感染途径

朝鲜劳动党十分重视营造社会红色文化教育氛围,充分利用社会大环境使青少年学生受到熏陶。首先,大力进行红色革命纪念场馆建设和开发。如前所述,朝鲜在全国各地修建了许多博物馆、纪念馆、烈士陵园、英雄纪念碑亭等,这些建筑设计新颖,标志独特,引人注目,从而给革命传统教育创造了良好的条件,营造了良好的文化氛围。其次,利用重大节庆开展丰富多彩的红色文化教育活动。朝鲜注重在重大节庆时期如金日成诞辰纪念日、金正日诞辰纪念日、朝鲜国庆节等节庆时刻,开展丰富多彩的红色文化教育活动,以鲜明的主题和特色激发人们的情感。再次,通过各种革命文艺加强红色文化的传播力度和效率。如前所述,创作了震撼人心的歌曲、歌剧、电影、文学艺术等,通过看革命历史题材的电影、戏剧,演唱革命歌曲和戏剧,举办以革命传统教育为主题的知识竞赛、歌咏比赛等,在整个社会营造浓郁的红色文化氛围,使红色文化成为朝鲜社会生活的文化主流。最后,朝鲜党和政府为青少年树立了许多光辉的榜样。经常选择的榜样是:中学时代的金日成同志、抗日革命先烈、朝鲜战争时期的战斗英雄等。通过模范人物的先进事迹感化和教育青少年,以榜样的力量促使每个人树立共产主义道德,纠正自己的不足。

三、朝鲜培育红色文化的启示

   红色文化蕴含着马克思主义信仰、价值取向、精神实质,是社会主义核心价值体系的文化源泉。我们要客观看待朝鲜红色文化教育成果,既要看到它积极的一面,又要看到它消极的一面,从中吸取对我们有益的经验。

    (一)红色文化培育应重在建设社会主义核心价值体系

在新的时代背景下,应对多方挑战,构建社会主义核心价值体系,离不开红色文化这一天然沃土。红色文化本质上就是先进文化,体现着我们所提倡的核心价值观的本质特色,正是育人的优质营养品。因此,我们要把红色文化的培育与建设社会主义核心价值体系的需要紧密结合,把推进核心价值体系建设作为培育红色文化的主基调。在培育红色文化中推进社会主义核心价值体系建设,要做好以下三方面的工作。

第一,要科学规划,精心设计,打造红色文化精品。要对红色文化属性进行科学分类,在保障公益性红色文化事业发展的同时,抢占文化产业发展的制高点;要加大红色文化场馆的建设力度,在陈列、展示方面要与时俱进、专业设计,通过提高陈展水平,提高红色文化的震撼力、影响力和吸引力;要利用红色资源建设核心价值体系的教育基地,把社会主义核心价值体系的宣传教育、红色历史的学习考察、社会调研、实践锻炼有机统一起来。

第二,要加大红色文化的宣传力度。要以推进文化大发展、大繁荣为契机,充分发挥大众传媒在思想文化传播中的主渠道作用,运用报纸、广播、电视、网络等媒体系统宣传红色文化,把红色文化的传播渗透到媒体的日常报道宣传之中。尤其要真正发挥现代网络技术在红色文化资源开发与利用方面的优势作用,建立红色文化网站,积极开展红色文化网上开发和传播活动。

第三,要把红色文化与生态文化、古迹文化、风情民俗、节日庆典相结合,彰显红色文化的主流价值,增强红色文化的吸引力和感召力。运用现代营销手段,充分利用节日庆典、重大活动等营销红色文化,打造红色文化品牌。通过资源优化配置,推动红色文化的传承。

(二)要把红色资源优势转化为对青少年的德育优势

朝鲜在把红色资源优势转化为对青少年的德育优势方面,以正面教育和实践体验、情感教育相结合,强化青少年的德育认知,形成道德情感,提高道德水平,收到了很好的教育实效。我们应当遵循青少年的身心特点和教育规律,在总结自身经验的基础上,合理借鉴他者经验,使我国得天独厚的红色文化资源优势有效地转化为对青少年的德育优势。为此,要积极探索红色资源转化为对青少年德育的开发利用模式。

    第一,挖掘源头,夯实基础,构建红色文化熏陶教育平台。针对未成年人身心特点,从满足未成年人“听、说、读、写、唱、演”的需求出发,围绕“立体化、全覆盖”的思路,构建红色文化熏陶教育平台。(1)组建红色文化熏陶教育队伍。要整合专业人才资源,组建红色文化巡讲队伍,邀请当地旧址讲解员、老红军、老党员、老劳模、老文艺工作者组建宣讲队,让未成年人了解红色历史和红土风情,接受革命传统教育。(2)规划建设红色文化教育阵地。从满足未成年人的教育需求出发,以红色雕塑、红色诗文碑刻、红色情景剧景墙、红色公益广告等形式营造红色文化氛围,不断完善未成年人专门活动场馆及城市公共场所、旧居旧址的教育功能。(3)创造红色文化作品。根据不同年龄段未成年人的接受能力,编辑红色乡土教材,制作红色歌碟,拍摄红色宣传片,编辑红色少儿连环画,创排红色剧目,建立不断更新、充实的爱国主义影片库。通过系列化、多形式的红色文化精品直观再现,寓教于乐,使未成年人在学习与娱乐中加深了对革命史迹、先辈风范的感知与感悟。(4)各级各类学校要采取切实可行的措施,将红色文化教育融入校园文化、纳入教学体系、加强教改编、引入课堂教学等等,通过设定和采用必修课、选修课、专题报告、主题班会、党员团员队员生活会等多种形式,使红色资源成果在思想政治课中得到有效的运用。(5)建立各种红色网站。互联网作为全新的宣传方式,为越来越多的民众特别是青少年所喜爱。有条件的革命历史遗址、遗迹、标志物与纪念场单位应设置相应的网站或制作自己的网页,提高红色资源的知名度。

第二,创设载体,实践体验,培育红色情感。各级各类学校应结合青少年学生的特点与本校的实际,利用红色资源,开展丰富多彩的革命传统教育活动,不断拓展实践体验空间,将红色文化精髓内化为青少年自身的思想情感、道德修养,使其在学习、生活中自觉传承和践行优良传统。践行丰富多彩的革命传统教育活动,具体形式主要有:(1)阅读红色经典书籍。以红色文化乡土教材为主要阅读书籍,以红色故事讲台、红色板报、红色影视剧点评台为演练舞台,阅读过程注重“读中思、思中写,写中悟”。通过举办故事大赛、影评征文赛、知识抢答赛、促使青少年全面系统地了解革命历史,同时也相应地提高其演讲、写作能力。(2)演唱红色金曲。可在校园青少年中,掀起自编自演自唱红歌红剧的热潮。通过人人参与、级级比赛、层层选拔的形式,举办“校园红歌会”。这不仅能够培养大批少儿文艺人才,繁荣校园文化,推动当地红歌红剧的创作,也能点燃广大群众的红色激情,带动广场、社区、乡村“红歌会”的兴起。(3)游览红色圣地。如“重走长征路”、“战地重游”等主题活动,使青少年在实情实景中感受红色文化内涵。(4)认护红色文物。引导未成年人以个人、班组、团队为单位认护红色文物,给认护个人、集体颁发认护荣誉证,赠送认护文物纪念照片,促使未成年人在认护过程中,自觉主动去了解革命历史,传讲文物故事,探索精神内涵,陶冶高尚情操。(5)开展红色主题教育活动。充分利用重大历史事件、历史人物纪念日和节假日以及入学、入团、入党、成人宣誓等有特殊意义的日子,开展红色主题教育活动。通过践行丰富多彩的革命传统教育社会实践活动,对青少年学生进行思想政治教育,促进青少年学生增进思想感情、升华思想道德境界。

 

参考文献:

[1]参见《朝媒呼吁加强主体思想教育 称是强有力的思想武器》,人民网,http://www.022net.com/2012/7-17/505059272833748.html。

[2]《金日成著作选集》第4卷,[M].朝鲜平壤外国文出版社1976年版,第201页。

[3]《金日成著作选集》第6卷,[M].朝鲜平壤外国文出版社1974年版,第321页。

[4]《在朝鲜劳动党第六次代表大会上所作的中央委员会工作总结的报告》,人民出版社1981年版,第20页。

[5]沈仪琳.朝鲜主题思想资料选择[M].人民出版社1983年版,第121-122页。

[6] 参见《金恩正要求朝鲜举国学习实践金正日爱国主义》,中国新闻网,http://www.chinanews.com/gj/2012/08-03/4079658.shtml。

[7]徐斌.重视教育,培养人才—访问朝鲜感受[J].课程·教材·教法,1994(05)。

 

 

 

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