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让激情涌现在英语课堂
来源:互联网 luo | 刘秋 江苏省泰州市九龙实验学校 
【分  类】 信息科技
【关 键 词】 小学英语;激情;兴趣
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  对于小学生来说,英语或许已经并不陌生,但是,为了让学生在未来的发展中不落后于时代的脚步,在小学时打下坚实的英语基础是非常重要的。在传统的英语教学中,长期的“填鸭式”教学使小学英语课堂缺乏活力。为了让学生从入门时就对英语充满兴趣,教师在英语课堂中不仅要检查单词、传授语法,更要以自己内心对英语的激情来感染和调动学生的学习热情,积极主动地完成英语的学习。

  一、提高自身素质,酝酿激情

  教师是学生进行英语学习的引导者,要想让学生对英语学习充满激情,首先自己要不断学习,提高自身素质,拥有扎实的英语功底。教师准确、纯正的发音会给学生以好的影响;优美、流利的英语阅读能够吸引学生的注意力,有效地促进学生英语的学习。

  教师在教学过程中应以从学生的需要出发,因学而教,为学而教,促进学生的全面发展。在课堂上,不能只重视单词和语法的传授、课堂的讲解等,而应充分发挥引导者的作用,运用各种方式使小学英语课堂充满激情,让学生有更多的时间和机会自主探讨,让学生爱上课堂,爱上英语。

  二、营造英语氛围,点燃激情

  在经济越来越国际化的今天,英语作为一种交际的工具而被广泛学习。在小学英语教学中,用英语进行交际是一个重点,而在课堂中营造出英语氛围可以激发学生的学习兴趣,在此基础上鼓励学生运用所学英语进行交流,可以得到事半功倍的效果。

  为了在课堂的开始就使学生进入英语学习状态,可以增加与学生的英语交流。如开始上课时用英语问好:“Good afternoon everyone, how are you?”当学生进行切切私语时,可以说:“Be quiet.”当学生回答完一个问题后,可以用“Good/Wonderful/Excellent”等对学生进行鼓励。

  在小学英语《Shopping》一课中,学完课文中的基本句型后,教师可以对学生进行分组练习,模拟购物场景,一部分扮演导购员,一部分扮演顾客,用所学的日常交际用语“Can I help you?”“What color?”“How much does it cost?”等进行对话,通过这种方法强化口语练习,可以点燃学生在课堂上的激情,不仅激发学生的兴趣,还有效地巩固了课本知识,锻炼了社会交往能力。

  三、创设和谐环境,制造激情

  创设和谐的课堂环境能够通过轻松的环境辅助学生理解难以记忆的内容,并且能激发学生的学习潜能,提高他们学习英语的积极性,创造和谐环境有很多方法,如幽默、合作、运用多媒体等。

  幽默是一种最有感染力的艺术。将幽默运用到小学英语教学中,能使英语的学习过程变得轻松,富有趣味性,有助于活跃课堂气氛,制造激情。如在学单词apple时,教师可以进行幽默的比喻:“My face looks like an apple.”这种用幽默制造笑声的教学方法,可以让学生对这个单词印象更加深刻,而且能让学生进入更好的学习状态。

  在英语教学中,仅靠教师讲解是不够的,必须有学生的配合,所以教学也可以看做是一个师生合作的过程。为了让课堂充满激情,教师要充分激发学生合作的主动性。如在学单词“love”时,不仅要牢固掌握这个单词,还要学会运用。教师可以让学生说出内心的想法,大声进行告白:“I love my mother.”“I love my father.”“I love English.”等。

  根据小学生的心理特征,教师可以用多媒体教学来创造和谐的课堂环境,将抽象的单词用直观的实物、图片、录像等表现出来。如在学习实物单词时,可以利用投影仪等将物品的样子展现出来,对着图片读单词,这样可以使学生很快掌握这些单词。

  四、师生游戏互动,释放激情

  小孩子活泼好动,喜欢参加游戏活动。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在小学英语课堂中增设英语小游戏,将知识溶于游戏当中,可以激发学生的兴趣,师生在游戏中释放激情,寓教于乐。

  如在学习人体部位时,可以鼓励学生站到教室前面来,听着老师念的“Touch your face/mouth/eye/ear/nose.”等做出相应动作,其他学生用“Yes”或“No”来做判断。通过这个游戏,学生将又快又熟练地掌握这些单词。

  五、进行激励评价,延续激情

  教师对学生的评价对鼓励学生进行英语学习起着至关重要的作用,每个人都希望自己得到他人的肯定,所以,采用激励评价既可以满足学生的内心需求,帮助他们建立学习英语的自信,又可以活跃课堂气氛,提高教学效率,并且,在对英语学习产生兴趣之后,学生在课后会主动进行英语的学习,延续课堂上的激情。

  在对学生的激励评价中应当包括以下几点:①尊重学生的学习成果。在批改学生的英语作业时应认真细致,及时发现学生知识的漏洞,帮助学生养成自主学习的习惯。②善于利用赞赏的话语和眼神。对待学生在课堂上对问题的回答,应当持以肯定的态度,适宜地用“Good, Wonderful”等进行赞赏,一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语都会使学生充满自信,在学习上精益求精。③对学生进行肯定,帮助他们克服学习中的困难。学生在英语学习过程中遇到困难时,教师不应当进行责备,而应该对学生予以肯定,帮他们树立克服困难的决心,相信我能行。④实施多元评价。对学生的评价不应当只由教师评价决定,学生的自我评价也是很重要的。学生在进行自我评价的过程中能够及时发现自身存在的问题,查漏补缺,而且会在不断发现问题的过程中延续激情,不断发现学习英语的乐趣。

  总之,活跃的课堂气氛、充满激情的课堂教学是提高学生英语学习效率的重要保障。教师在教学过程中要充分发挥自身的引导作用,采用正确有效的方式,让课堂成为学生学习的英语的阵地,使每一个孩子都爱上英语的学习。

  参考文献:

  [1]刘润清.英语教育研究[J].外语教学与研究出版社,2004(3).

  [2]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(社会科学版),2007.

  [3]秦益锋.小学英语教学的有效实施[J].中小学外语教学与研究,2006(10).

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